miércoles, 5 de diciembre de 2012

LAS LETRAS ESCONDIDAS.

Desde comienzos de curso estamos trabajando en clase con el libro "las letras en el arte". Con este libro aprenderemos a mirar los cuadros de forma divertida, buscando en cada uno de ellos una letra del abecedario. Un libro, por tanto, en el que el arte y las letras se encuentran para despertar la curiosidad infantil y sus interés por el mundo del arte.
Ahora familias, os invitamos a jugar con vuestros hijos/as en casa. Es muy fácil, vamos a empezar con las vocales. Aquí os dejamos los cuadros que hemos trabajado en clase.

Recordad... en cada uno de ellos hay una vocal escondida....


Busca la A en la "Leyenda de san Francisco", GIOTTO.

Busca la E en"Jirafa en llamas", DALÍ.


Busca la I en la "Gasolinera", EDWARD HOPPER.


 Busca la O en "El silencio habitado en las casas", MATISSE.

Busca la U en el "Banco de equívocos", JEAN DUBUFFET.

domingo, 25 de noviembre de 2012

TEXTOS DE USO SOCIAL: CATÁLOGOS DE PUBLICIDAD.


La importancia de los textos sociales queda recogida tanto en Decreto 428/2008, como la Orden de 5 de agosto de 2008, por la que desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía.

Tal y como recoge nuestra normativa, uno de los objetivos de la Educación Infantil es el siguiente:

"Aproximarse a la lectura y escritura en situaciones de la vida cotidiana a través de textos relacionados con la vida cotidiana, valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute".

De esta forma, en nuestra clase trabajamos habitualmente distintos tipos de textos cercanos al niño/a y que se pueden encontrar fácilmente en nuestra vida cotidiana. Son los denominados textos de uso social, como por ejemplo, el que hemos estado trabajando estas semanas: LOS CATÁLOGOS DE PUBLICIDAD.

En los últimos días, y gracias a la proximidad de las fiestas navideñas, han llegado a clase multitud de CATÁLOGOS DE JUGUETES, como se puede imaginar algo muy significativo para los niños de esta edad.


Los hemos analizado, viendo sus características y formato y posteriormente hemos decidido elaborar nuestro propio catálogo de juguetes, exclusivo de nuestra clase, donde aparecen los juguetes que más nos gustan a los niños y niñas de Infantil 4 B.







José Carlos Román.
CEIP. Miguel Hernández (Brenes, Sevilla)

jueves, 1 de noviembre de 2012

LAS INSTRUCCIONES: ¿CÓMO HACER UNA CALABAZA DE HALLOWEEN?


Desde hace varios días, los niñas y niñas de nuestra clase han mostrado gran interés por la Fiesta de Halloween, que como sabéis cada vez está más cerca.

Tal ha sido su interés, que hemos aprovechado la ocasión y durante esta semana estamos trabajando en clase cuentos en los que los personajes dan miedo (brujas, monstruos, ogros...), con el objetivo de aprender que estos personajes ¡sólo aparecen en los cuentos!.

Además, hoy hemos realizado nuestra propia CALABAZA DE HALLOWEEN. Os mostramos los pasos para realizarla, por si queréis hacer una en casa.

(atención: no os perdáis las expresiones de los niños y niñas, al final del video, cuando acabamos la calabaza y apagamos la luz....).



Tambíen hemos escrito los "pasos" para hacer nuestra CALABAZA DE HALLOWEEN en el Rincón de la Biblioteca:


lunes, 15 de octubre de 2012

ADIVINA QUE LETRAS ES...

Hemos introducido un juego nuevo en el momento de la asamblea: "adivina qué letra es".

Una divertida forma de desarrollar el lenguaje oral y el conocimiento de las letras... ¿juegas con nosotros?


martes, 2 de octubre de 2012

LA LISTA: ELIGIENDO EL NOMBRE DE NUESTRA TORTUGA.

Cualquier situación cotidiana nos puede servir para trabajar algún tipo de texto social, de forma funcional y significativa. Por ejemplo, comprar una mascota y tener que decidir entre todos el nombre, de una forma democrática, que es lo que nos ha ocurrido esta semana en clase:

"Por votación popular, el nombre elegido para nuestra tortuga ha sido "BAILARINA". Y claro está, con este nombre no podíamos hacer otra cosa que cantarle a ver si bailaba y así lo hemos hecho.

Como se acerca la Feria de Sevilla le hemos cantado por sevillanas... pero de momento ¡no ha bailado!

Le tendremos que dar un poco más de tiempo porque a lo mejor es que todavía le da vergüenza ¿no?...."

jueves, 27 de septiembre de 2012

EL PERIÓDICO LLEGA A CLASE.

Hoy hemos comenzado a trabajar con uno de los textos de uso social más leídos a diario: EL PERIÓDICO.

Antes de ojearlo y analizar las noticias más interesantes, hemos preguntado a los niños y niñas si sabían lo que era y qué es lo que podíamos encontrar en él y ésto es lo que nos han contado:

El periódico es:

-Dónde salen los partidos de fútbol y otros deportes.
-Salen juguetes.
-Salen los veterinarios y los caballos.
-Hablan del Sevilla y del Betis.
-Vienen muchas letras.
-Los leen el papá, la mamá, el abuelo, la abuela, los titos y las titas.
-Tienen unos números arriba para saber cuál es la página.
-Salen los toros.
-Salen los mismos hombres y mujeres que salen en la tele, porque le hacen una foto.
-Alguien hace una foto, la pega en el periódico y luego escriben las letras debajo.

Pues bien, a partir de ahora, vamos a leer frecuentemente el periódico en clase y vamos a recortar y pegar las noticias más interesantes en nuestro "tablón de noticias". Y quién sabe, a lo mejor descubrimos ¡que entre nosotros y nosotras se encuentra un auténtico/a periodista!

sábado, 21 de abril de 2012

TEXTO INFORMATIVO: EL PERIÓDICO


La función principal del texto informativo es la de informar y mantenernos informados de temas generales, acontecimientos, sucesos, etc que ocurren diariamente a nuestro alrededor. Su intención es la de exponer informaciones generales sin que estas sean motivo para un estudio profundo en contraposición con otros tipos de textos (Texto Expositivo).
Aproximar a los alumnos y alumnas a la escritura y lectura mediante  este tipo de textos (revistas, periódicos, diarios, informaciones,entrevistas etc) es esencial ya que son instrumentos cercanos y significativos a su reaalidad más cercana. Se convierte de este modo la lectura y escritura en algo funcional y con sentido para el niño. Leer y escribir cobran de nuevo todo su sentido: Utilizarla para informar e informarse.
No todas las noticias son ciertas ni todas de nuestro agrado. Pero a través de estas pueden surgir dudas, opiniones y diferentes interpretaciones de una misma información. A parte de acercarnos y conocer la estructura y formato de este tipo de textos una de los objetivos principales es la de formarnos y desarrollarnos como lectores críticos.


martes, 10 de abril de 2012

EQUIPO DE REDACCIÓN: COMENTANDO EXPERIENCIAS.


 Las distintas visitas que realizan padres y madres a nuestras aulas son el mejor momento para que nuestros alumnos y alumnas expresen sus vivencias en estas actividades, motivados por esa carga emocional que estas visitas tienen para ellos.  Dejan de ser meros espectadores de la actividad para comentar por escrito en nuestro blog lo que sucede en clase.

En esta ocasión dos visitas bien diferentes, pertenecientes al proyecto sobre la salud da lugar a estos momentos de escritura compartida en el aula de educación infantil, en el que los alumnos apoyados entre si redactan el texto que a continuación ellos mismos enseñan.
Gerardo y Paula nos cuentan su experiencia sobre la visita de Pablo:

"Patricia nos enseño acuidar a un bebe.les puso los pañale a pablo.nos enño acerle biberon deleche y de manzanicha.pusimos la crema y le pusimos el bodi.le echamos colonia.pablo es chico le pusimos el chupete porque noparabade llorar.nos lo pasamos genial."

PUBLICADO POR: Gerardo 5 años Y Paula 5 años 

Esther y Adrian J. escriben sobre la vista de las mamas a clase.

"Las mamas estubieron aqui paraenseñarnos que temos quecomercomida sana.
para ce estemos sanos i fuertes.
paraponerfelif elcorazon aique comer frutas iverduras.
nosenseñaron unarecetas


macedonia de frutas

ingredientes
platano, pera, granadas,mancana,naranjas,kigui, uvas, azucar, zumo de naranja.

sepela lacascara de lafrutas.se corta trocitos. semueven las frutas. zumo de naranga.

estaba rico idulze."

PUBLICADO POR: ESTHER 5 AÑOS ADRIAN J 5 AÑOS

martes, 13 de marzo de 2012

EQUIPO DE REDACCIÓN. ESCRIBIMOS SOBRE LO INVESTIGADO.











Respetar el nivel de partida en el que se encuentra cada alumno es esencial para motivar en el avance de hacia etapas posteriores en lo referente a la aproximación a la lectoescritura en estos niveles iniciales, a través de los cuales  los alumnos y alumnas se acercan de una manera funcional y significativa. 

Llegan  de este modo al blog para contar experiencias cargadas de sentido para ellos y que intentan explicar de forma natural. En estos primeros momentos les dejamos y animamos a expresarse de forma expontanea tal y como lo hacen de manera oral, ya que el siguiente paso será que tomen conciencia por ejemplo en los siguientes casos que os mostramos de los espacios entre palabras, el inicio con mayuscula, etc. Avanzando de este modo hacia las siguientes etapas.

Nos permitimos "traducir", respetando su expresión, lo que ellos y ellas nos cuentan. Así mismo en las siguientes publicaciones podréis ver los distintos niveles en los que se encuentran los alumnos de una misma clase.

EQUIPO DE REDACCIÓN

oielepicao sitemarrespiarorio.
(Hoy he explicado sistema respiratorio)
el eaireeneteppolanaric.
(el aire entra por la nariz)
bagapolanarige.
(baja por la laringe)
 alataccccea.depuesabalolsbrocios.
(a la traquea. Después a los bronquios)
 ninegalopumone.(y llega a los pulmones)
 elidelosidodecarbonosalepolaboca. 
(el dioxido de carbono sale por la boca)

PUBLICADO POR: ISRAEL 5 AÑOS.

SI NO TUVIERAMOSLOS PULMONNNESNOPUDUERAMOS
(Si no tuvieramos los pulmones no "pudieramos"
RESPIRAR.CECUANDO RESPIRAMOSEL DIAFRAGMA SUBBBE
respirar. Que Cuando respiramos el diafragma sube
CUANDOESPULSAMOSEL AIREEL DIAFRAGMASUBAJA.
cuando expulsamos el aire el diafragma baja)
 
PUBLICADO POR: MARIAPF 5 AÑOS

LA ÑARIZ BOCA FARINGE TARACEA BORNOCIOS
(La nariz, boca, faringe, traquea, bronquios)
FUMAR ES MALO PARA LOS PULMONES.
(Fumar es malo para los pulmones).

PUBLICADO POR: CLAUDIA Y LAURA MURILLO 5 AÑOS.

lunes, 12 de marzo de 2012

TEXTO PRESCRIPTIVO: LAS INSTRUCCIONES DE UN TRABAJO MANUAL.

En cualquier clase de infantil llevamos a cabo muchos trabajos manuales. Podemos aprovechar cualquiera de ellos para incluir el trabajo de la lectura a partir de un texto de uso social como son las instrucciones. Se trata de un texto prescriptivo que, en muchas ocasiones, no aprovechamos. Cuando llevas a cabo esta experiencia te das cuenta del apredizaje que supone, puesto que normalmente los niños sienten una gran motivación hacia las manualidades y por lo tanto el contexto es muy significativo y funcional a la hora de leer. Nosotros lo hemos hecho con las instrucciones para fabricar un catalejo. Espero que os guste. Las instrucciones, texto prescriptivo
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domingo, 12 de febrero de 2012

TEXTO EXPOSITIVO. LECTURA Y DEBATE.

La elaboración y lectura del propio texto por parte de los alumnos y alumnas de Educación Infantil da lugar a la confrontación de ideas y al diálogo y debate  espontaneo entre ellos y ellas. Se produce por tanto una reelaboración de las diferentes ideas que ellos mismo han contrastado en sus investigaciones sobre un texto expositivo en un proyecto de trabajo sobre Vincent Van Gogh,  en casa con sus padres y madres así como  en el centro.

La lectura del texto elaborado por ellos mismo da lugar a un debate en el que surgen dudas que entre todos han de resolver dando lugar a la lectura y reelectura del texto. Es en esta ocasión cuando los ejes de la competencia comunicativa: leer, escuchar, hablar, escribir y conversar, cobra todo su sentido, significado y funcionalidad.


martes, 7 de febrero de 2012

EQUIPO DE REDACCIÓN: SEGUIMOS ECRIBIENDO SOBRE NUESTROS PROYECTOS



 PAULA, ESTHER Y MARIA PR NOS HAN EXPUESTOS SUS TRABAJOS SOBRE LOS MUSCULOS. NOS HAN HABLADO DE ELLOS, DE SUS CUIDADOS DE LAS PROTEINAS Y ALIMENTOS QUE NECESITAN, DEL EJERCICIO QUE ES NECESARIO PARA QUE ESTEN FUERTES Y SANOS. NOS HAN HABLADO DE ALGUNOS DE SUS NOMBRES....UNO MUY LARGO Y DIFICIL: ESTERNOCLEIDOMASTOIDEO.....BUENO UNAS MAGNIFICAS INVESTIGADORAS, PERO TAMBIEN GRACIAS COMO SIEMPRE A SUS AYUDANTES QUE HAN HECHO UN TRABAJO QUE NOS HAN DEJADO ASOMBRADOS A TODOS.

Y LO ESCRIBEN ASÍ DE BIÉN.


LOSMUCULOESTANDEBAJODELAPIELPOUMANO.
(Los músculos estan debajo del la piel del cuerpo humano)
PARATENEUNOMUCULOSFUERTESAIQUECOMERCARNEYPECADOUEVOS.
(Para tener unos músculos fuertes hay que comer carne y pescado y huevos)
ARGUNOSONLARGOSCORTOSPLANOSCIRCULARES.FRONTAL.TENPORAL.
(Algunos son largos cortos, planos, circulares.Frontal. Temporal)
ESTESNOGLEIDOMASTOIDEO(Esternocleidomastoideo


PAULA 5 AÑOS



LOMUSCULOS SONMUINPORTANTEQUESERELAJAN ISECROTAEN
ESONCOMOUNELASTICO.
LOSMUSCULOSNESESITANVITAMINAS IPROTEINAS

(Los músculos son muy importantes. Se relajan y se contraen. Son como un elástico.
Los Músculos necesitan vitaminas y proteinas)

ESTHER 5 AÑOS


EQUIPO DE REDACCIÓN: LA ALHAMBRA

Después de las visitas que los alumnos y alumnas hacen fuera de nuestras aulas, estos sienten la necesidad y la motivación de expresar sus vivencias durante dichas visitas, expresando al mismo tiempo sus emociones e intereses. En este caso los alumnos exponen (Ya se encuentran en la última fase del proceso de apropiación de la lectoescritura) sus experiencias sobre una visita a la alhambra en nuestro blog . El resultado de este texto (en rojo en la entrada)  es fruto del  trabajo en equipo del grupo de alumnos y alumnas . Recordamos que aún no se encuentran el la fase ortográfica.

Hoy ha sido un día de suerte y al final hemos visitado La Alhambra. Por fin hemos podido visitar un auténtico palacio arabe....y uno de los monumentos mas maravillosos del mundo y que tenemos tan cerquita. Hemos tenido el privilegio de pasear por cada una de las salas de los palacios Nazaries......aunque no estaban los leones en su patio......hemos hecho realidad uno de nuestros sueños....como decian emocionados....."Hoy el corazon bombea rapido....Luís" y es que se ha hecho realidad uno de sus sueños.

ELLOS Y ELLAS (NUESTRO EQUIPO DE REDACCIÓN DE ALUMNOS Y ALUMNAS ) NOS CUENTAN SU VISITA Y LO QUE CONOCEN DE LA ALHAMBRA.

HOLA CUANDO NOS GUSTA ALGO MUCHO LOQUEREMOS COMPARTIR CON VOSOTROS.AYER FUIMOS A LA ALHAMBRA.Y NOS GUSTO MUCHO. FUE MUY
DIBERTIDO Y COLORIDO.LLEGAMOS POR LA MAÑANA Y NOS QUEDAMOS INPRESIONADOS. LLEVABAMOS UN MAPA PARA SABER ADONDE ESTABAMOS.
PRIMERO ENTRAMOS POR LA PUERTA DE LA JUSTICIA.TIENE UNA LLAVE.LA LLENDA DICE QUE SI LA LLAVE TOCA LA MANO LA ALHAMBRA DESAPARECE. LLEGAMOS
ALA POERTA DEL VINO, SI TIENES QUE PAGAR PARA ENTRAR CON EL VINO O CON
LA COMIDA. DESPUES FUIMOS AL PALACIO DE CARLOS 5 TENIA FORMA CIRCULAR Y
TENIA 64 COLUCNAS SE ESCUXABA MUY BIEN SIN MICROFONO. PORFIN EN TRAMOS ALPALACIO.ENTARMOSENELMEXSUARAYIESTABAELELSURTANILOSMINISTROS.DES PUE FUIMOS A EL PATIO DEL CUARTO DORADO. DESPUES PASAMOS AL PATIO DE LOS
ARRAYANES.Y DESPUES FUIMO A LA SALA DE LA BARCA..........(CONTINUARÁ)

ESCRITO POR: ESTHER,PAULA, MARIAPF.NEREA,GERARDO,LAURAM,JAVIER,LUCIA,ISRAEL,ALEJANDRO (5-6 AÑOS)